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过振:优秀教授是一流大学的基石
2015-05-13 11:05   审核人:

■ 记者 秦 明 学生记者 王瑞琦 林少勋

一所优秀的大学,首先得有一批优秀的学科,而一个优秀的学科,则需要一大批优秀的教授作为支撑。归根到底,优秀教授是一流大学的基石,是他们给学校创造了丰富的成果。

记者:西电的奋斗目标是建设成为特色鲜明,研究型、开放式,国内一流、国际知名的高水平大学,您能不能给我们讲讲您是怎么看高水平大学的?

过振:在谈高水平大学建设之前,首先必须明确如何对它进行评价。评价一所大学,可以从两个方面进行:一个是科研,一个是教学。一所优秀的大学,首先得有一批优秀的学科,而一个优秀的学科,则需要一大批优秀的教授作为支撑。归根到底,优秀教授是一流大学的基石,是他们给学校创造了丰富的成果。

现在,我们都在思考评价科研和教学的标准。对于一流大学而言,科研的评价,无外乎承担课题,科研成果、获奖情况、专利申请、发表论文等;教学评价,一般是指这个学校博士点的多少,博士点的质量以及涉及学科的深度和广度,等等。

记者:为什么博士点的多少是教学评价标准的重要度量,难道没有博士点的高校就不具备人才培养的能力么?

过振:当然不是。之所以以博士点作为教学评价的标准,是因为我们现在讨论的主要是一流大学、高水平大学的教学评价标准,不是普通的大学。档次不一样,因此要求也不一样。大学并不都要有博士点,但一流大学必须要有。

记者:您刚才提到了大学的档次,能不能更深入地说说这个话题。

过振:国家把大学分为“985”、“211”等不同类型的建设高校,实际上就是把大学分档了。其依据主要是学校所取得的科研和教学成果,以及创造该成果的人才力量的累积,是否进入“985”、“211”,差别是很大的。

当前,民间也在对大学进行排名,这也是一种分档的表现形式。这些排名虽说是民间的,但影响很大,关系到各个学校的知名度。当然,这些排名的方法还需要进行改进,而且还应该避免非技术因素,比如说潜规则。不过,我认为大学排名这种做法应该是要鼓励的,它起码能使排名靠后的学校有动力,有一个争取向上的机会;同时,也能够让那些排名靠前的学校有压力、有危机感,因为如果你不努力,也许明年就排到后面去了。

这样的排名,我觉得还是很有意义的,它能够促进各个学校更加努力,促使大学在相互竞争中朝前走。

只有从事高水平的科研,才能知道目前这个行业需要的基础知识是什么,进而才能更好地向学生讲授这些知识。既搞教学又从事科研,是高校教授区别于研究所研究员的优势所在。

记者:您刚提到优秀教授是一个大学的基石,那什么样的教授才算是优秀教授?

过振:教授应该从事教授级水平的科研和教学活动。清华大学校长顾秉林教授说过:“不搞科研的人不能升教授,不搞教学的人不能当教授”。这句话很形象地摆正了科研和教学的位置。

当前,有些学校把教授分成两类:一类叫科研型教授,另一类叫教学型教授。这个提法妥不妥,关键要看怎么解释。如果理解成:有的人擅长教学,就叫他全力搞教学;有的人擅长科研,就叫他全力做科研,这样就有点片面了。普通大学或许是可以的,但重点大学不行。如果把它理解成:一个教授由于时间和精力有限,他可能在一段时间偏重于教学,另一段时间偏重于科研,但他同时具备科研和教学的能力,这样就比较全面了。

现代社会,科学技术日新月异,只有从事高水平的科研,才能知道目前这个行业需要的基础知识是什么,进而也才能更好地向学生讲授这些知识。从事科研工作,这一点对于指导博士生、硕士生更加重要:一个教授如果不搞科研,他很难带好博士生。

从另一个角度讲,一个搞科研的教授,如果能够搞好教学,他就能静下心来,理清一些基本概念,搞科研的后劲也就比较足,想法也比较多。而且通过从事教学,他还有机会接触到很多年轻人,便于发挥年轻人的智慧。我认为,既搞教学又从事科研,是高校教授区别于研究所研究员的优势所在,高校教授之所以新思路比较多,就是因为他还同时从事着教学工作。

可见,科研和教学都很重要,对一个教师来说,是缺一不可的。

记者:对教师来说,科研和教学确实都是很重要。能不能给我们说说优秀教授具体有什么要求?

过振:可以这么说,一个优秀的教授必须要有知名度,起码应该在国内有一定的知名度。知名程度意味着你的成果得到了同行公认。一个教授,如果得不到同行的公认,就很难谈得上优秀。知名度需要三个条件:第一,要有成果;第二,要善于表达自己的思想;第三,要谦卑。

成果是硬指标,不用多说。下面,我先说说第二点,即要善于表达自己的思想。现在,一个人要表达自己的思想,机会和平台都很多。各种各样的学术刊物,不同层次的学术会议,以及申报、完成一个课题过程中的汇报、检查,都是表达自己、展示自己的机会。可以说,只要你有才华,展示自己的舞台是没有边界的。

我有一个习惯,看一篇论文,特别是我所关注领域的论文时,如果写得非常好,我总是想方设法联系到作者,我喜欢和他们通电话。文章写得好的人,人其实也很优秀,大家很容易找到共同的话语,很有说头,有些还有机会进行面对面的接触,就这样,我们成了朋友。可见,展示自己的机会确实很多,我们可以通过文章表达自己的思想,同时也向别人介绍自己。

最后谈谈第三点,一定要谦卑。要知道,现在科研攻关已经不是单兵作战的时代,靠一个人是不可能完成的,必须依靠同行的共同努力,才能够把科研工作做好。因此,你必须拿出谦逊的态度,尊重同行们的成果,才能够和人家交流,并开展合作研究。

如何申请一个课题呢?第一,要对这个课题感兴趣,不感兴趣别做;第二,选择的课题,必须要符合三性:先进性、实用性和可行性;第三,你还要能够做得出来。

记者:您刚才谈到了优秀教授的评价标准,那如何才能成长为优秀教授呢?

过振:要想成长为优秀教授,最重要的还是要靠个人的能力和努力。

开展科研工作,关键是要申请到课题。如果没有课题,特别是对于工科专业来说,很难从事高水平研究,也很难把自己的科研工作融入到同行们的研究之中。因此,申请课题非常重要。

在研究所,特别是在公司,科研人员的主要任务是承担和完成课题,而申请和落实课题主要由单位负责。这一点在高校中是不同的,申请和承担课题的主动权主要在教授本身。

如何申请一个课题呢?第一,要对这个课题感兴趣,不感兴趣别做;第二,选择的课题,必须要符合三性:先进性、实用性和可行性;第三,你还要能够做得出来。这三条缺一不可。

但是,申请课题只是整个课题的第一步。有的人往往重视申请,而轻视了完成课题。其实,完成课题所付出的努力,比申请课题更大。因为在完成课题的过程中,要解决很多技术关键,需要发挥你的聪明才智,需要付出你的艰辛努力。

最后,在完成课题的时候,还要想到下一步课题该做什么。最好下一个课题是在前一个的基础上做的,使其具有连续性。以我所在的课题组为例,从82年成立发展到现在,已经28年了,实际上只干了两桩事情:上世纪80年代做了一个二氧化碳激光器,90年代到现在,做了激光二极管泵浦固体激光器。在此期间申请并完成了许多不同层次的课题,从开始有这个想法,然后把物理指标完成,最后解决工程化问题,推广应用,在此基础上再做更高水平、更高指标的研究。快30年,我们就干了这两桩事情,集中精力打优势仗,把它做到全国领先。整个过程一以贯之,具有很好的连续性。

我觉得,申请课题说难也不难,关键要看你如何把握,要坚持下去,把兴趣融入,没有兴趣,idea出不来的。当然,搞课题还需要一个强有力的,和谐相处的研究团队,并把研究生的作用发挥出来。

对管理服务部门来说,希望把以人为本的原则体现在具体的工作过程中,尽力实现和谐化管理和服务;我们盼望营造一个全校各部门都能够齐心协力把学校科研、教学搞上去的大环境。

记者:在您看来,成为一个优秀教授除了其自身的努力,还有其他因素么?

过振:学校的环境对一个教授来说,也是非常重要的。每一个学校都有很多优秀的教授,现在很多优秀的教授都当了领导,成了所谓双肩挑的干部。教授参与学校管理,这是好事情。但是另一个方面,优秀的教授还有很多,学校也还需要靠他们来创造科研和教学成果。

关于双肩挑这个话题,别的人说过,我也多讲几句。举个例子,清华大学的物理系就把这个问题处理得很好。他们的物理系有院士10个,还有一大批“长江学者”和“杰青”,但真正双肩挑的就2人,其他的人都是当一名普通的教授。我曾经和那些没有行政级别、只从事科研教学工作的教授谈过,我问他们:你们过得适意不适意呀?他们说自己过得很舒畅。

为什么呢?他们说,教授们各自从事相对独立的课题,他们的研究成果能够得到尊重,他们合理的意见能够得到采纳。他们介绍说,系里有一个教授委员会,会不定期召开会议,重大事情都要在会上进行讨论。因此他们觉得,当官和不当官,双肩挑还是不双肩挑,都差不多,一样都能够心情舒畅地工作。

我们学校现在碰到的事情太多,很多事情都非常复杂,如何对这些事情进行决策,需要智慧。倘若建立一个平台,把教授们的智慧发挥出来,那就是一举两得的事情。一方面,可以使决策更加合理,另一方面,也可以使教授们得到应有的尊重。

记者:您讲到了环境对优秀教授的成长很重要,学校的管理是不是也同样重要?

过振:当然重要。搞一项科研,别看就那么几个人,实际上牵扯到的学校职能部门很多。从课题申请到科研实施,再到结题验收三个阶段中,可能涉及到许多领导和管理部门,包括校党政办、院办、科研处、人事处、研究生院、国资处、物资处、财务处、发展规划处、审计室、档案室、保密办、保卫处、后勤部门等。需到上述单位去办理并解决许多问题。例如:申请的落实、初审和课题的确定,设备材料的购置,固定资产购置竞标的申请和实施,外协合作单位的确定和管理,实验场地的建设和改善工程竞标的申请、实施和审计,详细规范标准的确定,保密审查,质量论证,鉴定检验的准备和实施,协助单位的来访、招待和安排,结题的申请、组织和课题验收,各种技术资料(包括申请、实施方案、专利证书、成果鉴定书、奖励证书)的归档和使用,奖励的申报,成果的应用和推广,甚至是新员工的住房等,上述问题都必须在管理服务部门的指导、把关、协助和配合下才能得到解决。承担的课题越大、越多,要协调的关系就越复杂,这些问题中的任何一个得不到妥善解决,都可能影响科研的进展。

最近几年来,学校各职能部门的管理服务水平进步很大,为此付出了极大的努力,但仍需与时俱进。对科研人员,在开展科研过程中,面对复杂的技术难题,要全身心地构思和实施相应的技术方案。为此,必须付出极大的脑力劳动和体力劳动。在申请和完成课题中,需进行调研、外单位协作,频繁的出差时常影响平静的生活,在校内,总盼望得到领导的鼓励,管理部门的善待和尊重。偶然遇到的冷漠和怠慢,有些人可能会影响其情绪;对管理者来说,每天面临众多的业务要处理,常有复杂的、新的问题需要判断、分析和决策,每天要和不同性格的人来打交道,加上人员紧张,南北校区的空间距离,更增加了工作难度。双方都不容易,但就一般情况来说,管理者处于优势地位,管理服务对象相对弱势。

科研人员理应认识到搞科研必须面临这些问题,并遵守相关的规章制度,否则课题无法进行。对管理服务部门来说,希望把“以人为本”的原则体现在具体的工作过程中,多考虑管理服务对象的难处和处境,多一些人性化的举措,尽力实现和谐化管理和服务。但要做到这一点,确实是一门学问,需要付出极大的智慧、热情和努力。在管理服务工作中,双方的相互尊重是非常重要的。我们盼望营造一个全校各部门都能够齐心协力把学校科研、教学搞上去的大环境。

摘自《西电科大报》2010年5月29日总第410期

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